Et tværfagligt samarbejde
omkring barnetÂ
Â
Når et barn mistrives, ligger løsningen sjældent ét sted.
Den findes ofte i samspillet mellem barnets sanser, relationer, aktiviteter og omgivelser.
Â
Derfor arbejder Sans og Samspil tværfagligt.
Ergoterapi, psykologi, psykomotorik og pædagogisk praksis bringer forskellige perspektiver i spil - med ét fælles fokus:
at skabe bedre betingelser for barnets trivsel, læring og deltagelse
Â
Vi bygger bro mellem:
- Ergoterapi og sanseintegration
- Psykologi og mentalisering
- Psykomotorik og kropslig regulering
- Læringsmiljøer og deltagelse i praksisÂ
  Vi skaber bedre betingelser for
- Regulering
- Â Deltagelse
-  Læring
- Â Trivsel
Ane Viuf-HersethÂ
Faglig leder & Ergoterapeut
Ane Viuf-Herseth er autoriseret ergoterapeut og specialist i sanseintegration og er faglig leder af Sans & Samspil.
Hendes faglige erfaring omfatter sanseintegration, sensorisk profilering samt udvikling og implementering af sanseintegrative indsatser.
Ane har blandt andet erfaring med at omsætte sensorisk viden til konkrete indsatser og udvikle miljøer, der tager højde for forskellige behov og understøtter forskellige aktiviteter og måder at deltage på.
Mette Marie Jordansen
ErgoterapeutÂ
Mette Marie har erfaring med udredning og intervention i forhold til børn og unge med kognitive og sensoriske udfordringer.
Hun arbejder med sammenhængen mellem krop, hjerne og funktion med særligt fokus på, hvordan krav, energi og deltagelse balanceres i hverdagen.
Mette Marie bidrager med systematisk analyse og konkrete tiltag, der understøtter barnets mulighed for læring, trivsel og deltagelse i skolen.
Clea Thastum
PsykologÂ
Clea arbejder med børn og unge med neurodiversitet og har stor erfaring med samarbejde mellem skole og familie.
Hun bidrager med en dyb forståelse af barnets indre liv og reaktioner og støtter både forældre og fagpersoner i at skabe rammer, der fremmer trivsel og deltagelse.
Clea arbejder desuden med barnets selvforstĂĄelse med fokus pĂĄ at styrke selvindsigt, selvaccept og tro pĂĄ egne mestringsevner.
Â
Ann Due Egeslund
ErgoterapeutÂ
Ann har mange års erfaring med børn og unge med fokus på sanseintegration, trivsel og deltagelse i hverdagen.
Hun arbejder med at forstå barnets sansemæssige og kropslige forudsætninger og omsætter viden til konkrete, praksisnære løsninger i samarbejde med skole og familie.
Ann bidrager med et skarpt blik for, hvordan læringsmiljø og aktiviteter kan tilpasses, så barnet får bedre mulighed for at deltage og udvikle sig.
Sofie Rønde Erving
Psykomotorisk terapeutÂ
Sofie arbejder med børn i indskolingen med en helhedsorienteret og ressourcefokuseret tilgang.
Hun har fokus pĂĄ kropslig regulering, relationer og aktiviteter, hvor kroppen er indgang til udvikling.
Med afsæt i psykologisk og pædagogisk viden samt forståelse for motorik og kropsbevidsthed arbejder hun med barnets samlede trivsel fra sansning og regulering til følelsesliv og deltagelse.
Pernille S. Kjeldal
Neurofaglig Ergoterapeut
Pernille arbejder med at styrke børn og unges trivsel, læring og deltagelse gennem en helhedsorienteret forståelse af sanseintegration, sansemotorik, kognition og neurologi.
Hun har stor erfaring med sensoriske profiler og kortlægning af de faktorer, der påvirker barnets regulering, opmærksomhed og mulighed for at deltage i hverdagen. Med fokus på barnets ressourcer og nærmeste udviklingszone omsætter hun faglig viden til konkrete strategier, som kan anvendes af både familier og fagpersoner.
Pernille bidrager med specialiseret viden om regulering, energiforvaltning og deltagelse samt mange års erfaring med undervisning og vejledning af forældre, lærere og pædagoger.
Vi ser pĂĄ barnet i den sammenhæng, barnet er en del afÂ
Barnets muligheder for trivsel, udvikling og deltagelse formes i samspillet mellem krop, relationer, aktiviteter og omgivelser.
Derfor arbejder vi både med barnets forudsætninger og med de rammer, barnet møder i hverdagen.
Vi søger ikke én løsning, der passer til alle.
Vi undersøger, hvad der kan gøre deltagelse lettere for det enkelte barn.
Et fælles blik pĂĄ barnetÂ
Â
Vi arbejder ud fra en grundlæggende forståelse:
Trivsel, udvikling og læring opstår i samspillet mellem krop, fællesskab og omgivelser.
Mange skoler har allerede et stærkt fokus på pædagogik, relationer og dannelse. Det er en vigtig del af fundamentet.
Vi bidrager med et stærkere blik for kroppens og sansernes betydning - og for hvordan aktiviteter og omgivelser kan understøtte barnets mulighed for at regulere sig og deltage.
Det omsætter vi til konkrete greb i hverdagen.
Â
Tre dimensioner i barnets trivsel og læring
Â
Krop
sansning, regulering og autonomiÂ
Barnets evne til at mærke, regulere og organisere kroppen
danner grundlaget for opmærksomhed, deltagelse og læring.
Â
Psyke
Følelser, tanker og selvforståelse
Barnets indre oplevelser har betydning for trivsel, motivation og deltagelse.
Â
Omgivelser & Samspil
Relationer, aktiviteter, fællesskaber og miljøerÂ
Det, der enten åbner eller begrænser barnets muligheder for deltagelse.
Vi ser sammen pĂĄ samspillet mellem barnet, aktiviteterne, relationerne og omgivelserne.
Â
Â
Når det hele hænger sammen
Når krop, relationer og omgivelserne spiller sammen,
skabes der bedre betingelser for, at barnet kan:
- finde ro og regulere sig
- indgå i fællesskabet
- deltage i læring pĂĄ egne forudsætningerÂ
Â
Book en uforpligtende samtale