Home About us Learning Environment Contact 🇬🇧 English 🇩🇰 Dansk

Et tværfagligt samarbejde

omkring barnet 

 

Sans og Samspil er forankret i et tæt samarbejde mellem fagpersoner med forskellige perspektiver 

Sammen arbejder vi med barnets trivsel, udvikling og deltagelse 

– som en helhed.

 

Vi samler viden fra:

Ergoterapi og sanseintegration

Psykologi og psykologfaglige metoder

Psykomotorik og kropslig regulering 

 

Vi arbejder praksisnært

– med fokus på:

Barnets indre regulering

Relationer og fællesskab

De rammer, barnet indgĂĄr i.

Ane Viuf-Herseth 

Projektleder & Ergoterapeut 

Ane er specialiseret i sanseintegration og arbejder med, hvordan krop og omgivelser sammen former menneskets mulighed for at deltage i hverdagen.

Med mere end 12 års erfaring fra praksis, undervisning og udviklingsprojekter har hun et skarpt blik for, hvordan regulering og deltagelse hænger sammen.

Hun har arbejdet med sensoriske pilotprojekter i kommunalt regi og omsætter i dag denne viden til praksis til skolen.

Ane er initiativtager til Sans og Samspil og driver projektet med fokus på bæredygtige læringsmiljøer og børns mulighed for at deltage.

Mette Marie Jordansen

Ergoterapeut 

Mette Marie har erfaring med udredning og intervention i forhold til børn og unge med kognitive og sensoriske udfordringer.

Hun arbejder med sammenhængen mellem krop, hjerne og funktion med særligt fokus på, hvordan krav, energi og deltagelse balanceres i hverdagen.

Mette Marie bidrager med systematisk analyse og konkrete tiltag, der understøtter barnets mulighed for læring, trivsel og deltagelse i skolen.

Clea Thastum

Psykolog 

Clea arbejder med børn og unge med neurodiversitet og har stor erfaring med samarbejde mellem skole og familie.

Hun bidrager med en dyb forståelse af barnets indre liv og reaktioner og støtter både forældre og fagpersoner i at skabe rammer, der fremmer trivsel og deltagelse.

Clea arbejder desuden med barnets selvforstĂĄelse med fokus pĂĄ at styrke selvindsigt, selvaccept og tro pĂĄ egne mestringsevner.

 

Ann Due Egeslund

Ergoterapeut 

Ann har mange års erfaring med børn og unge med fokus på sanseintegration, trivsel og deltagelse i hverdagen.

Hun arbejder med at forstå barnets sansemæssige og kropslige forudsætninger og omsætter viden til konkrete, praksisnære løsninger i samarbejde med skole og familie.

Ann bidrager med et skarpt blik for, hvordan læringsmiljø og aktiviteter kan tilpasses, så barnet får bedre mulighed for at deltage og udvikle sig.

Sofie Rønde Erving

Psykomotorisk terapeut 

Sofie arbejder med børn i indskolingen med en helhedsorienteret og ressourcefokuseret tilgang.

Hun har fokus pĂĄ kropslig regulering, relationer og aktiviteter, hvor kroppen er indgang til udvikling.

Med afsæt i psykologisk og pædagogisk viden samt forståelse for motorik og kropsbevidsthed arbejder hun med barnets samlede trivsel fra sansning og regulering til følelsesliv og deltagelse.

Pernille S. Kjeldal

Ergoterapeut

 

 

(Tekst pĂĄ vej)

Målet er ikke at ændre barnet

- men at skabe betingelser, hvor barnet kan deltage, udvikle sig og trives.

Vi arbejder både med barnets forudsætninger og de rammer, det møder i hverdagen

En helhedsorienteret forståelse af mennesket i læring

  

Vi arbejder ud fra en grundlæggende forståelse: 

Trivsel og læring opstår i samspillet mellem krop, fællesskab og omgivelser.

Mange skoler har allerede et stærkt fokus på pædagogik, relationer og dannelse. 

Det er en vigtig del af fundamentet.

Samtidig ser vi, at det kropslige og sanselige ofte fĂĄr mindre plads -

selvom det er afgørende for barnets mulighed for at finde ro,

rette sin opmærksomhed og deltage.

Det gør Sans og Samspil en forskel           

Vi forbinder det pædagogiske arbejde med barnets kropslige forudsætninger for regulering og deltagelse.

– og omsætter det til konkrete greb i hverdagen

 

Tre dimensioner i barnets trivsel og læring

 

Krop

sansning, regulering og autonomi 

Barnets evne til at mærke, regulere og organisere kroppen

danner grundlaget for opmærksomhed, deltagelse og læring.

 

Fællesskab

Relationer, kultur og dannelse

Relationer og fællesskaber er den ramme,

hvor barnet udvikler motivation, selvforstĂĄelse og lyst til at deltage.

 

Omgivelser

Rammer for deltagelse og læring 

Læringsmiljøet kan åbne eller begrænse barnets mulighed for at deltage

– og er en aktiv del af, hvordan barnet trives og lærer.

 

Når det hænger sammen

Når krop, relationer og omgivekserne spiller sammen,

bliver det lettere for barnet at:

  • at finde ro og regulere sig
  • at indgĂĄ i fællesskabet
  • at deltage i læring pĂĄ egne forudsætninger 

 

Book samtale
Læs om læringsmiljøet
Til forsiden