Sans og Samspil
Praktisk støtte til regulering, læring og deltagelse i skolens hverdag
Mange børn kæmper ikke med vilje,
men med at få deres krop og sanser til at fungere
i en hverdag med høje krav.
Vi hjælper lærere og pædagoger med konkrete, anvendelige greb,
der skaber ro i nervesystemet, understøtter læring
og gør deltagelse mulig.
Book en uforpligtende samtale
Sådan arbejder vi med regulering, læring og deltagelse
Regulering før læring
Når børn mister fodfæste i krav og tempo, handler det sjældent om vilje, men om regulering.
Vi arbejder med kroppens og nervesystemets grundlag for ro, fokus og deltagelse.
Miljøet gør forskellen
Læringsmiljøet er en aktiv medspiller i børns trivsel og deltagelse.
Små justeringer i struktur, zoner og sanselige input kan gøre en mærkbar forskel i hverdagen
- for både børn og voksne.
Deltagelse i praksis
Lærere og pædagoger får enkle, anvendelige greb til at støtte regulering og deltagelse - direkte i undervisningen og i overgange.
Vores tilgang i praksis
Vi arbejder direkte i skolens hverdag
og skaber løsninger, der kan mærkes i hverdagen.
Med barnet i centrum skaber vi sammenhæng mellem forståelse, handling og de rammer, barnet indgår i.
Målet er ikke flere tiltag – men løsninger der faktisk virker i praksis
Sans og Samspil
Sådan arbejder vi
Vi arbejder tæt på praksis og skaber løsninger, der kan mærkes i hverdagen – med barnet i centrum.
Tryk på hvert felt for at læse mere
Sanseprofilering & forståelse
Vi skaber indsigt i barnets sansning og regulering
Redskaber til hverdagen
Enkle strategier, der kan bruges direkte i praksis
Læringsmiljø
Vi justerer rammer og struktur, så barnet bedre kan deltage
Sparring i praksis
Støtte til lærere og pædagoger i konkrete situationer
Sammenhæng omkring barnet
Fælles retning mellem skole og hjem
Forankring & opfølgning
Vi sikrer, at det virker – også over tid
Derfor virker det i praksis
Børns trivsel, læring og deltagelse hænger tæt sammen med deres evne til at regulere i kroppen.
Når krav, tempo og sanseindtryk overstiger barnets kapacitet, reagerer nervesystemet – ofte før barnet selv forstår hvorfor.
Når vi arbejder med regulering, sker der noget afgørende:
• Barnet får lettere ved at samle opmærksomhed
• Deltagelse i fællesskabet bliver muligt
• Læring bliver tilgængelig
Samtidig ved vi, at både over- og understimulering kan påvirke barnets trivsel og funktion.
Derfor arbejder vi ikke kun med barnet – men med hele det miljø barnet er en del af.
Når kravene overstiger kapaciteten
Når krav, tempo og sanseindtryk bliver for meget, reagerer barnets nervesystem – ofte før barnet selv forstår hvorfor.
Det kan vise sig som:
• uro
• tilbagetrækning
• manglende deltagelse
Det handler sjældent om vilje – men om regulering.
Disse mønstre opstår ofte længe før en eventuel diagnose og peger på et behov for praksisnær støtte
til at finde ro, retning og deltagelse i hverdagen.
En helhedsorienteret tilgang i praksis
Vi arbejder med tre centrale områder, der tilsammen styrker barnets betingelser for deltagelse:
Krop & sanser
Vi kortlægger barnets sansemønstre og styrker grundlaget for regulering og kropslig organisering.
Læringsmiljø
Vi justerer læringsmiljøet, så det aktivt støtter ro, fokus og deltagelse
Små justeringer i struktur, zoner og sanselige input kan gøre en mærkbar forskel i hverdagen.
Kompetenceløft
Vi giver lærere og pædagoger konkrete, anvendelige redskaber til at støtte regulering i praksis.
Et praksisnært samarbejde med mærkbar effekt
Som partnerskole får I blandt andet:
-
Praksisnær sparring i klasserne
-
Konkrete redskaber, der kan bruges med det samme.
-
Tværfaglig støtte med blik for både barn, familie og læringsmiljø
-
Et Sans og Samspil-toolkit
-
Et styrket læringsmiljø med bedre forudsætninger for trivsel og deltagelse
Et overskueligt og bæredygtigt forløb
3–5 partnerskoler indgår i et tæt samarbejde, hvor vi sammen udvikler og forankrer praksisnære tilgange.
Projektperiode: 2026–2028
Økonomi: 100 % fondsfinansieret
Organisering: Tilpasses skolens hverdag
Ressourceforbrug: Minimal ekstra belastning
Fra regulering til deltagelse
Projektet er forankret i sanseintegration, ergoterapi og aktivitetsvidenskab – med et blik for både kroppens og relationens betydning for barnets udvikling:
Vi arbejder ud fra en helhedsorienteret forståelse af, at trivsel og læring opstår i samspillet mellem:
-
krop og sanser
-
relationer
-
omgivelser
Regulering er ikke et mål i sig selv
– men en forudsætning for deltagelse.
Et tværfagligt team med fælles fokus
Sans og Samspil drives af et tværfagligt team med erfaring inden for sanseintegration, psykologi og kropslig regulering.
Vi er samlet omkring et fælles fokus:
at styrke børns mulighed for deltagelse i læring og fællesskab.
Vi arbejder sammen om at forstå barnet i sin helhed – og skabe løsninger, der giver mening i praksis i skolen.
Ane Viuf-Herseth
Ergoterapeut og specialist i sanseintegration og læringsmiljøer.
Ann Due Egeslund
Ergoterapeut med mange års erfaring inden for sanseintegration og praksisnære indsatser i samarbejde med skoler og familier.
Clea Thastum
Psykolog med speciale i børn og unge med neurodiversitet og samarbejde mellem skole og familie.
Pernille S. Kjeldal
Ergoterapeut (tekst på vej)
Sofie Rønde Erving
Psykomotorisk terapeut med fokus på krop, regulering og relationer i arbejdet med børn i skolealderen.
Mette Marie Johansen
Ergoterapeut med erfaring i arbejdet med børn og unge med kognitive og sensoriske udfordringer.
Læse mere om teamet her
Tag en 20 minutters samtale
Vi ser på jeres hverdag
og hvor små ændringer kan skabe en mærkbar forskel
Aftal en samtale
En helhedsorienteret forståelse af mennesket i læring
Trivsel og læring opstår ikke ét sted – men i samspillet mellem krop, relationer og omgivelser
Tre dimensioner i barnets trivsel og læring
Krop
Sansning, regulering og autonomi
Fundamentet for ro, opmærksomhed og deltagelse
Fællesskab
Relationer, kultur og dannelse
Rammen for tilhør, motivation og deltagelse.
Barnets indre oplevelser – følelser, tanker og selvforståelse –
har betydning for, hvordan det kan deltage.
Omgivelser
Rammer for deltagelse og læring
Læringsmiljøet kan åbne eller begrænse deltagelse
Det, der enten åbner eller begrænser barnets muligheder
Sammen skaber de tre dimensioner grundlaget for trivsel, deltagelse og læring
Vi omsætter det til praksis gennem:
- Indsigt i barnets behov
- Justering af læringsmiljøet
- Konkrete redskaber til praksis.
Udforsk læringsmiljøet
